REFLEXION DEL CURSO

SESION 8:

¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLERAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

A través de este curso (que sentí que fue poco y que aun me falta por aprender mas) me di cuenta que es sumamente importante prepararnos mejor en cada planeacion para nuestros alumnos y que no existe una metodología difícil sino que lo difícil es empezar a utilizarla pero verdaderamente y que estos beneficios fueron muchos para mi practica porque sentí que volví a la educación normal en donde era el pan nuestro de cada día, era compartir, investigar, buscar información extra después de las clases en fin despertar esa curiosidad que no se porque olvidamos en nuestras practicas y que a través del tiempo “se nos hacen difíciles” , en fin, volviendo a este curso considero que ese fue mi mayor beneficio CAMBIAR MI ACTITUD ante las clases de historia y RETOMAR ese gusto y TRANSMITIRLO a mis alumnos de UNA MANERA MAS SIGNIFICATIVA Y APASIONADA. Además ponemos en practica un sin fin de estrategias que son muy útiles para enseñar y porque no aprender con nuestros alumnos en conjunto y sobre todo no olvidar a nuestros padres de familia y el FORJAR UNA IDENTIDAD NACIONAL al alumnado.

¿DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUÁL IMPACTO MAS EN TU PRACTICA DOCENTE? DESCRIBELO.

El método que mas me funcionó fue el de la narración sobre la historia de un personaje durante la independencia, ya que coincidió con un contenido de la asignatura de historia de Chihuahua, los niños emocionados empezaron a investigar sobre Miguel Hidalgo y como era la vida en esa época por tal motivo también la secuencia didáctica la elabore basada en esa necesidad y mas fue la biografía de Leona Vicario porque el apoyo de Internet fue sorprendente y que les llamo la atención de conocer mas de ella porque dijeron muy coquetos” ah maestra era así como ahora una fugitiva o esas mujeres que se atreven a muchas cosas” en si fueron muchas experiencias que me han dejado estos métodos y aunque no lo niego, sufrí para elaborarlos.

Creo que todos los métodos tienen lo suyo y que conforme avancemos en nuestra práctica los utilizaremos sin olvidar que no son los únicos.

Y también lo que subido a mi blog, ahí vienen mas experiencias que he adquirido durante este mes de curso.

¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?

La aplicación como se menciona en las otras preguntas, es inmensa, desde una pequeña narración a nuestros alumnos en el aula hasta una gran salida a un lugar histórico fuera del lugar donde viven, solo es cuestión de realizar una organizada y funcional planeacion para aplicar cualquier estrategia con nuestros alumnos.

Y lo que me agrado fue que las estrategias y metodologías empleadas se relacionan con otros contenidos de la educación primaria y así podemos aprovechar el tiempo en ambos contenidos sin la necesidad de separar una clase de otra.

¿CUALES FUERON LOS OBSTÁCULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?

Entre los obstáculos que se presentaron fueron no hacer lecturas de los temas con anticipación ya que me sentía perdida en algunas pero ahora entiendo la necesidad de estudiar y repasar las clases (lo que tanto insistimos a nuestros alumnos), el no conocer paginas de Internet que a la vez esto me ayudó porque compartimos información en el Blog y pude conocer un poco mas de esta herramienta y creo que el mayor obstáculo será CAMBIAR NUESTRA ACTITUD y estar pendientes a los cambios que se presentan en estas metodologías.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

SECUENCIA DIDACTICA
BASADA EN SITUACION PROBLEMA
HISTORIA TERCER GRADO

ASIGNATURA: Historia y geografía de Chihuahua.
BLOQUE: 5
EJE O AMBITO: Chihuahua y su historia
TEMA: Chihuahua y la guerra de Independencia.
CONTENIDO: Importancia de la libertad de la mujer a través de la historia.
PROPOSITO: Que los niños comprendan el derecho de todo ser humano a la libertad y la importancia de la mujer para el logro de ésta basados en la lucha de la independencia de México.
COMPETENCIAS:
Reflexionar y valorar la importancia de la independencia de México de la mujer a través de la historia.


ACTIVIDADES:

INICIO:
Se iniciará el tema haciendo la simulación (platica) de que estaba haciendo limpieza en la casa de mis abuelitos y en un viejo baúl encontré una carta.
Se le pedirá que me ayuden a leer la carta para todo el grupo, la carta narrara el sentir de una joven que vivió en la época de independencia, como fue su experiencia y motivos para participar en la lucha.
Opinaran sobre el contenido de la carta y reflexionaran los puntos básicos que en ella manejan.

DESARROLLO:
-Se seleccionara previamente a una alumna para que estudie e interprete al personaje de -Leona Vicario y así los niños conozcan y comprendan un poco más sobre la vida de esta mujer en la etapa de la independencia.
-se formaran cinco equipos y se invitara a que formulen sus propias preguntas (tres por equipo) mediante las dudas que tengan en cuanto a este personaje y su participación en la lucha.
-En base a las respuestas, los equipos elaboraran una breve historia (escenificada) en donde den a conocer su manera de entender el tema (participación de la mujer en la lucha de independencia).







CIERRE:
-En base a este tema los niños traerán a la actualidad el tema tomando como protagonista a sus mamás o alguna mujer de la familia que ellos consideren que esta relacionada con el tema.
- Finalmente el grupo se dividirá en dos partes, una plasmara mediante reflexiones, dibujos o historias de la mujer en la época de la independencia y la otra parte de la mujer actual.
Los alumnos expondrán sus historias y por medio de una comparativa forjaran el concepto de la libertad y el rol de la mujer a través de la historia.

Nota: Asistir al aula de medios y observar algunos videos relacionados al personaje de Leona Vicario así como fragmentos de la etapa de la independencia, (serán analizados antes de ser expuestos a los niños.)

Recursos Didácticos:
-Carta narrativa
-Preguntas para el personaje.
-Disfraz del personaje Leona Vicario
-Material para la actividad de cierre.

Bibliografía:
-biografías y videos de Internet del personaje a analizar.
Libro de historia de secundaria segundo grado

Tiempo:
Dos sesiones de dos horas cada una.

Evaluación:
Se evaluara todo el proceso de las sesiones:
Participacion
Reflexiones
Preguntas (guiones)
Trabajo en equipo, grupal e individual

Elaborado por: Vera V. Jáquez Gutiérrez

FUENTES DE INFORMACION!!! COMPARTAMOS MAS SI TIENEN POR FAVOR

LIGAS DE INTERNET PARA CONSULTAR SOBRE LA SITUACION PROBLEMA DE UN TEMA DE HISTORIA.

INDEPENDENCIA DE MEXICO (TEMA SELECCIONADO)

http://www.ninos2010.gob.mx

http//bicentenario.gob.mx

http://tareasya.com.mx

www.mitareanet.com/histomex.htm

http://www.monografias.com/trabajos10/hisme/hisme.shtml

http://multitareas.com/

http://www.wikipedia.org/

www.sitesmexico.com/.../paginas-web-historia-ninos-mexico.htm -

www.sanmiguelguide.com/independencia-de-mexico.htm

www.librospdf.net

www.municipiochihuahua.gob.mx

http://www.presidencia.gob.mx/

www.gobiernofederal.gob.mx

FUENTES BIBLIOGRAFICAS CONSULTADAS POR MEDIO DE INTERNET O LIBROS RELACIONADOS AL TEMA DE LA INDEPENDENCIA

VIDEO INDEPENDENCIA DE MEXICO PARA NIÑOS - INDEPENDENCIA NACIONAL (Internet)

Videos de youtube referentes a lo que deseen investigar, en este caso referentes a la independencia de México.

Viva México Bicentenario.

Kiosko: Una página interactiva para ti

Capsula histórica de México 1 y 2

Entre otros mas que puedes ir descubriendo en youtube, anímate a explorar!!!!!

Nota: hay videos de capítulos de novelas mexicanas como La Antorcha encendida y el vuelo del águila que les gustan a los niños de 5to y 6to de primaria.

Entre los libros que investigue están:

Historia y geografía de chihuahua, tercer grado de primaria

Historia de México, un enfoque analítico (secundaria)

Historia 2 un enfoque analítico (secundaria)

México antiguo (secundaria)

Algunos del rincón de lectura del aula tercer grado relacionados al tema.

NUEVAS PREGUNTAS!!!

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

SE HABLARA SOBRE EL TEMA DE LA LIBERTAD: LA PARTICIPACION DE LA MUJER. EN GRUPO DE TERCER GRADO. EDUCACION PRIMARIA

PREGUNTAS GENERADORAS:

¿Cuál es el trabajo que realiza tu mamá?
¿Qué actividades realiza tu mama en la casa?
¿Recibe ayuda de tu papá?
¿Para ti es importante que tu mamá, hermana o la mujer trabaje y porqué?
¿Cuales cosas o actividades crees que la mujer realiza mejor y porque?
¿Quien enseñó a tu mamá a cocinar, trabajar, hacer cosas de la casa o fuera de ella?¿Y eso donde lo aprendió?
¿Recibe un pago por su trabajo? ¿En que lo usa?
Es importante que tu mamá trabaje hoy y porque?
¿Como te imaginas que era el trabajo de la mujer hace muchos años? más bien ¿cree que podría trabajar y en que lo haría?
¿Recuerdas o conoces el nombre de una mujer famosa? O que haya participado en un evento importante, como en la independencia?
¿Como se imaginan que ella lucho? ¿Que haría?
Y esa mujer si viviera en la actualidad ¿que encontraría de diferente a su época?

SESION 7: DESAROLLO DEL DISENO DE SITUACION PROBLEMA

“DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION -PROBLEMA”

Durante la séptima sesión se abordaron tres lecturas por equipo y esto fue lo mas relevante de acuerdo a las opiniones y trabajo de cada uno:

LECTURA: LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. RESEÑA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACIÓN. FABIAN, GRACIELA.


La situación problema es un facilitador de la actividad del profesor de historia.
El profesor debe crear situaciones de aprendizaje, un entorno didáctico que da como resultado:
1.- El contrato didáctico: garantiza que los intercambios en clase tengan un lugar sin que haya dificultad.
2.- El proceso didáctico: es el recorrido trazado por el profesor para alcanzar los objetivos que se ha marcado.

La situación problema es una situación de aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que solo podría descifrar si es capaz de remodelar una representación que puede identificar con precisión o si se adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstáculo.
La situación problema se construye en función de dicho progreso.

Es decir todo esto que la situación problema nos ayudara a preparar al alumno para su desarrollo personal y social.


LECTURA: “TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
AUTOR: ARIAS Y SIMARRO, CONCEPCION (2004)

En esta lectura se nos dieron algunas recomendaciones para trabajar en la clase de historia, fueron muy novedosas pero sobre todo recomendamos utilizarlas realmente y asi poder hacer una clase mas dinámica.

Se nos menciona que al INICIO de las clases podremos llevar al alumno: diapositivas alusivas a un tema de reflexión, música tranquila, hacer un breve y significativo discurso, frases cortas y cuidar todos estos aspectos para que la motivación o curiosidad del alumno no decaiga.
Aprovechar las participaciones del alumno así como sus opiniones previas al tema.
El uso del tiempo en las actividades debe ser adecuado para equilibrar las técnicas, aunque es un factor que influye en esta enseñanza-aprendizaje para que realice no nos determina el logro de las actividades.
Entre las muchas técnicas que nos indica, obtuvimos las que mas podríamos aplicar en esta aula:
La representación
La biografía o autobiografía
Visita a museos
El seminario
Clases vivas
El debate
Entre otras muchas mas que se no están dando en este curso, pero que si nos han calcado mucho el NO HACER MAL USO DE ELLAS, ya que solo son herramientas y no lo único para trabajar con los niños.

LECTURA: “EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL EN LA ESCUELA” AUTOR: LOPEZ VALDOVINOS, MARTINA (2001)

Las tendencias en la enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales:
1.- Tiende más al predominio en la selección de contenidos.
2.- Mantener el interés del alumno.
3.- Relacionar las anteriores.

Relación en el proceso de aprendizaje en el mundo del niño:

Natural: es el mundo, físico, químico y biológico

Psicológico: crea modelos en su mente de los demás.

Social: forma representaciones como funciones de la sociedad.

HISTORIA FICTICIA

NARRACION FICTICIA

Un momento de Independencia

Un día de hace tantos años estaban don Fernando de la Vega, un señor de edad avanzada pero que contaba con grandes cantidades de tierra, propiedades y a su lado uno de sus tantos sirvientes, por cierto muy fiel de nombre Ramón descansando después de un arduo día de trabajo, ya cuando se disponían entrar a la casa vieron pasar una gran cantidad de gente que se dirigía a la plaza del pueblito pero en esta ocasión no parecían sus caras muy sonrientes sino que se reflejaba en sus rostros semblantes de coraje y de miedo; Ramón no tardó en preguntarse que estaba pasando ¿fiesta en el pueblo? ¿Festejarían algo?, ¿por qué estarán enojados? En fin varias preguntas pasaron por su cabeza pero no quiso que su patrón notara esa preocupación o que empezara a preguntarle el porque d esos ruidos y tumultos de las personas así que mejor decidió que entraran a la casa, le dijo a su patrón que descansara, que durmiera a gusto porque ya era tarde, que eran puros revoltosos que mejor no hiciera mucho caso, así don Fernando se marcho a su habitación pero cual fue la curiosidad de Ramón que sin cuidarlo y aprovechando el cansancio y edad de su dueño se decidió a salir y porque no preguntar o hablar con las personas que estaban reunidas al cabo eran conocidas y no habría problema. Salio tranquilamente y caminó hacia la multitud, y pregunto ¿Qué sucede? ¿Por qué están tan alterados? Pero nadie le hacia caso así que subió el tono de su voz y volvió a preguntar, en esta ocasión un joven indígena le contestó “nos estamos preparando para apoyar y defender lo que es nuestro”, así que Ramón no entendía muy bien y empezaron a gritar todos ¡Unidos en contra de los españoles, ¡fuera los gachupines! ¡muera el virrey!, entonces ahora si comprendió Ramón el problemon que se venia y sobre todos que su pobre patrón como el decía, tendría que ser protegido, como que lo iban a tratar mal, que el se quedaría sin trabajo, sin comida y techo, no, no, no pensó, mejor no me uno y me voy a la casa alcabo no pasa de ser una tontería de estos pobres ingenuos que nada mas andan provocando ancestros amos, y así fue, Ramón se fue despistadamente y no se unió esa madruga del 16 de septiembre de 1810 a la lucha por la libertad.
Mientras Ramón descansaba, el cura del Pueblo de Dolores, Don Miguel Hidalgo y costilla acompañado de un mozo y dos amigos , mando llamar a todos los trabajadores, les entregó las armas y se fueron a la prisión, en donde les dio libertad a los detenidos y aunque empezaron pocos la lucha, después llegaron a convertirse en docenas y un milagro que sucedió, se unieron los soldados del cuartel y así poco a poco iban tomando prisioneros a los españoles habitantes del pueblo, que por cierto si estaban muy fuertes y que lucharon pero no lograron que el coraje y las ganas de levantarse en armas desistiera.
Mientras tanto en la casa de Don Fernando, en la madrugada, Ramón escucho las campanas de la parroquia y pensó que ahora si estaría en grande lo que días antes había escuchado entre sus conocidos.
Rápidamente se vistió y se encamino a la puerta de entrada y pensamientos y preguntas pasaron por su mente ¿Qué pasaría si se unía a su gente? ¿Estaría bien dejar a su patrón que tanto lo había ayudado? ¿Qué diría Don Fernando o más bien que haría en su contra? En si muchas dudas que no lo dejaban tomar una decisión pero adentro de el sentía esos deseos de ser un poco mas libre, de poder tener sus propias cosas y no depender de las ordenes de un señor que ni sabia si lo apreciaba, y así que mejor de que otra idea pasara por su cabeza y que por cierto despertara su patrón, tomo su sombrero, se puso sus huaraches y tomo un respiro y dijo ¡vamos por mi gente y por una libertad!, salio apresuradamente con ese orgullo y compromiso de entregarse a la lucha.
Pero esta historia no termina aquí, ¿Qué pasaría con Don Fernando al enterarse de la traición de su fiel sirviente? ¿Dónde estará Ramón? ¿Por qué las campanas de la iglesia? Bueno pues todo esto y mas en nuestro siguiente capitulo el cual tendrán que poner mucha mas atención porque se resulten mucho mas dudas que creo que se quedaron en mente y sobre todo el deseo de saber mis alumnos que si realmente se ha logrado esa libertad que tanto adoraban nuestro amigo Ramón y sus conocidos….
Espero que ustedes también se pregunten sobre nuestros personajes e investiguen que pasaría con ellos y con nuestro México, buen día!!!!

LA HISTORIA ORAL. REFLEXION

USO DE LA ENTREVISTA:
REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA ORAL

-CASTELLANOS, Ana Maria de la O “La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la historia”.
-TOURTIER-BONAZZI, Chantal. “Propuestas metodologicas”
Después de haber analizado dos lecturas importantes sobre este tema y escuchar comentarios de los compañeros , reflexionamos nuevamente de la importancia de utilizar adecuadamente el recurso de la entrevista en nuestra practica docente pero sobre todo lo que me llamó más la atención fue que los autores nos hacen mucho hincapié de que el maestro no sea el único en la clase que hable, comunique a los alumnos si no que salga de esa historia tradicionalista (dictados, memorización de fechas y héroes), abra la oportunidad de que el alumno explore una historia significativa y utilice el entorno mas cercano del alumno como lo es su familia, comunidad, amigos, barrio, regiones, etc., para logar que el aprendizaje de la historia sea mas enriquecedor.
Todo esto se logrará paso a paso, debemos involucrarnos mas en la investigación para mejorar nuestras clases de historia, y en especial este recurso de la historia oral me parece muy agradable al alumno porque así puede entender de una mejor manera los hechos del pasado con su realidad inmediata.
Compartiré una experiencia sobre esto, yo me imaginaba que la historia oral era nada mas puro platicar y platicar, tanto que no veía novedades o avances en esto, sabia que existían métodos, recursos, herramientas porque en la normal se nos mencionan pero no sabia como utilizarlos, se me pasaba el tiempo en platicarle a los niños lo poco que sabia, lo del libro de texto pero no abría mi aula a nuevos comentarios de padres, abuelos, de personas de la comunidad por el simple hecho de que “que pensaran que no se nada, que vergüenza” así que cuando trabaje en la sierra tuve la necesidad y oportunidad de hacer uso de esto que ahora comprendí en este curso, de la historia oral: los papás me platicaban, los niños de la comunidad (por cierto muy pequeña y sin servicios de luz, agua, teléfono, drenaje), la experiencia de vivir con personas mayores que comentaban y orientaban sobre la historia de ese ranchito, de sus necesidades, de lo que los niños necesitaban aprender, en fin muchas cosas que mencionan los autores y que a mi en lo particular me sirvieron y me di cuenta que ahí las personas y los niños se iban formando y reafirmando una identidad realmente histórica; solo que ahora parece que se me olvidaron y he descuidado un poco, necesito involucrarme mas con mis papas, comunidad escolar y alumnos porque realmente eso es lo mas importante conocer mi entorno de trabajo y orientar a los niños al conocimiento principalmente de lo mas cercano para que me entiendan mejor la historia(situación problema), y porque no utilizar los recursos que se nos mencionan: cartas, entrevistas, vestimenta antigua, libros, y muchos mas para asi vivir y disfrutar nuestro pasado en compania del presente.

ANALISIS DE LA LECTURA: LA FUNCION NARRATIVA DE LA SOCIEDAD. TERCER CAPITULO

ANALISIS DE GRUPO DE LA LECTURA: “LA FUNCION NARRATIVA DE LA EDUCACION”
AUTOR: SALAZAR SOTELO, JULIA
CAPITULO 3: EL PENSAMIENTO HISTORICO, SUS HABILIDADES Y COMPETENCIAS

IDEAS QUE ME PARECIERON INTERESANTES REFERENTE A ESTE CAPITULO.
OBJETIVO QUE OBTUVIMOS: LOGRAR QUE LOS ALUMNOS TENGAN LA CAPACIDAD DE ANALISIS Y DISERNIR LOS CONOCIMIENTOS DE LA HISTORIA PARA QUE SEA UN PARTICIPANTE ACTIVO DENTRO DE ESTA SOCIEDAD.
-Es necesario estimular en el alumno sus habilidades y competencias cognitivas (potenciar el pensamiento critico).
-Todo esto para guiar al alumno a formarse como un ciudadano de participación social y sobre todo con valores.
-Considerar las habilidades cognitivas del alumno en relación con el contenido a desarrollar. (Respetar la diversidad del niño en cuanto a los ritmos de aprendizaje).
-La enseñanza de la historia no implica solo acumular hechos complejos sino análisis teóricos.
-La narrativa también pretende la comprensión del pasado, poder integrar esa interpretación en una explicación coherente y útil para explicarla al presente.
-El alumno de educación básica puede adentrarse al conocimiento histórico por la narrativa de una explicación sencilla y no por conceptos complejos.
-Nos menciona el de plantear una situación problema al alumno para que pueda confrontar sus puntos de vista.
-La necesidad de contar con material histórico para interrogar y dar diferentes puntos de vista de los actores a problemas para analizar (debate).

MI ACTITUD ANTE LA NARRRATIVA SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

LAS NOCIONES Y CREENCIAS PERSONALES SOBRE LA NARRACION Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

A través de este curso he identificado y aprendido algunos conceptos relacionados con el aprendizaje de la historia, y en esta ocasión me llamó la atención el audio de Fernando del Paso, en donde nos describe su experiencia en la escritura de la historia, en donde hace la aclaración de algo que es real “no fue hacer historia sino recrearla” y esta frase es muy acertada sobre todo en mi practica que me encanta contar a los niños la historia y lo estoy logrando poco a poco, no soy una experta pero precisamente en estos días me he preocupado por estudiar, llevar información, datos y fotografías de las clases a tratar y hacer mesas redondas, testimonios escritos de los niños en donde sus papas o abuelitos les han platicado experiencias de la época de la revolución (tema que estamos tratando), nos hemos atrasado un poco pero es muy satisfactorio ver la participación de los niños y que esperamos que antes del fin de curso realicen una escenificación de una parte de la historia de tercer grado. Todo esto lo comparto porque como mencionaron algunas maestras y en el audio, hay que hablar sobre la historia y porque no agregarle una pizca de creatividad, emoción, suspenso para que nuestros alumnos se motiven un poco más en la clase y más en aquellas escuelas que no cuentan con herramientas novedosas (Internet, televisión, radios).
Finalmente puedo decir que la noción que tenia sobre la narración era de que eran solo cuentos, historias, lecturas pero del maestro hacia los alumnos y que solo también lo que nos decían los libros, ahora entiendo que la narración tiene mucho jugo que podemos extraer para nuestras clases de historia, claro utilizando correctamente, prepararandonos y porque no investigando y algo muy muy importante INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS en esa narrativa, porque también me he dado cuenta que algunos tienen talento para leer, recitar y llama la atención a los demás niños.

ENTREVISTA A UN PERSONAJE DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

ENTREVISTA A LEONA VICARIO

La presente entrevista se realizó por la curiosidad de conocer un personaje que no es muy mencionado en los libros de texto de historia sobre el tema de la independencia pero que después que una compañera maestra se interesó, me llamó también la curiosidad y me pareció interesante conocer un poco sobre la participación de la mujer en este movimiento y sobre todo que el tema que escogimos habla acerca de la libertad.



PREGUNTAS:

- ¿De donde es usted originaria Leona Vicario?
- ¿Que edad tiene (o que edad tenia cuando inicio la independencia)
- ¿Cómo se pudo escapar del convento?
- ¿Cuándo conoció a los insurgentes?
- ¿Le fue difícil apoyar a los insurgentes?
- ¿Qué opina de acerca de que la mayoría de los insurgentes eran hombres?
- ¿Porque su participación en la lucha por la independencia?
- ¿Como pudo participar en este movimiento de independencia?
- Platíqueme como era la vida en los campamentos
- ¿y su matrimonio porque no era aceptado?
- Su opinión sobre la participación de las mujeres en este gran movimiento.
Muchas gracias por habernos respondido estas preguntas y dejarnos conocer un poco mas de su participación en la lucha de independencia.



FUENTES UTILIZADAS:
Buscador de google:
-Personajes de nuestra historia. La independencia de México.
-Personajes de la independencia.
-Imágenes de los personajes de la independencia de México.
-Mujeres de la independencia de México.
-independencia de México, wikidepia, la enciclopedia libre.


LISTA DE DIRECCIONES O VIAS QUE HE UTILIZADO PARA CONSULTAR MIS TAREAS Y TRABAJOS DE HISTORIA.\
(SON POQUITAS, ESPERO QUE ALGUNO(A) DE LOS QUE VISITAN MI BLOG ME PASE MAS PORQUE NO CONOZCO MUCHO) GRACIAS Y SALUDOS A TODOS> VERA.

-BUSCADOR DE GOOGLE REFERENTES A LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
(LAS QUE MENCIONE EN LAS FUENTES DE CONSULTA)

http://www.ninos2010.gob.mx esta página a mí en lo especial me encantó y la utilizo en mis planeaciones y trabajos.

http://bicentenario.gob.mx

http://tareasya.com.mx

VIDEOS DE YOUTUBE REFERENTES A LO QUE DESEEN INVESTIGAR, YO POR EJEMPLO ME GUSTAN LOS DE CAPITULOS DE LA NOVELA HISTORICA LA ANTORCHA ENCENDIDA Y OTROS RELACIONADOS AL TEMA.

EL USO DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA!!

Después de haber analizado las lecturas en la pasada sesión del curso pero sobre todo después de escuchar los comentarios de los diferentes maestros, me di cuenta que la tecnología nos alcanzo ya, y sinceramente si da un poco de miedo porque los niños lo están viviendo y son los que mas conocen de esto, por ello debemos prepararnos y estar un poco mas actualizados en cuanto a estas nuevas herramientas y porque no? Pedir ayuda a quienes conocen y manejan esto.
El uso de las TIC’S es un medio muy importante que nos facilita el trabajo en el aula mas no lo tiene que hacer, y muchos maestros caemos en ese grave error, debemos aprender a utilizarlos, planear nuestra clase porque debido a la gran información que poseen por ejemplo: la Internet,(por cierto la mas usada) enciclopedias, televisión, radio, audio, periódicos entre otros pueden hacer que el alumno se complique mas, se confundan o que se salga del tema o propósito a lograr, por ello primeramente como maestro buscar la información que queremos dar al alumno, revisarla y si es demasiado extenso, seleccionarla para axial explicarla y que ellos la entiendan mejor; otro aspecto que me parece importante es el uso de las aulas de medio, las escuelas que contamos con esa gran ayuda, podemos planear una gran clase, guiando al alumno y hacer un uso adecuado, y lo que propondría era ayuda de un padre de familia para la clase que muchas veces también cuentan con grandes conocimientos y el niño se siente reconocido por su papá o mamá, y además que el tema a buscar parta de una situación problema como lo estamos tratando en el curso de las metodologías para así también acercar al niño a la historia de una manera significativa.
No olvidemos también el usar la radio, revistas,(películas muy divertidas y enriquecedoras), testimonios de abuelitos, que los niños los graben en su celular o entrevistas a sus papas también grabadas, en fin un mundo de información que nos ayuda a recopilar información e ideas educativas de una manera mas agradable al niño y nuestra practica.
Por ello mi propósito es prepararme mas en esta clase, aprovechas tiempos libres en practicar con la computadora, revisar páginas de Internet, buscar recortes y leer para realmente hacer un uso adecuado de las TICS porque ya es una necesidad que esta en nuestras aulas.

HA CAMBIADO MI ACTITUD?

Realmente considero que si ha cambiado mi visión pero sobre todo mi actitud ante las clases de historia y daré un breve ejemplo de lo que me paso el día de mi clase de historia con los niños en el mes de abril que deje de tarea una biografía sobre un personaje que para ellos fuera importante de los que teníamos en una lista, pero mi sorpresa fue tal que cuando me pidieron que les platicara un poco de cada uno, deje la tarea pendiente para investigar un poco mas y sobre todo sembrarles la semillita del deseo de ellos mismos por investigar uno, y así fue se emocionaron a tal agrado que buscaron datos y entren los mas solicitados fue Teporaca un indígena que lucho por su pueblo, y una expresión de un niño que dijo “ah maestra Teporaca, así se llama el torneo en el que vamos de karate, ya tengo el significado para decirle a mi mamá porque no supo”, ahí sentí una gran satisfacción y mas cuando en el examen todos se acordaron de ese nombre, porque lo relacionaron con algo significativo para ellos, aquí también me di cuenta que varios de ellos se están motivando por leer un poco de historia ya sea porque me están llevando escritos, revistas e incluso datos del Internet y de enciclopedias los que no cuentan aun con computadora y que en las clases de historia, les gusta que les platique mas de lo que yo he leído y comparar con lo que dice el libro; de esta manera van despacito por el camino de investigar y el de conocer otras fuentes de investigación, el de compartirlo con sus padres y el expresarlo.

COMENTARIO SOBRE LA LECTURA: “VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION”

VALADEZ ARREDONDO, AUREA ESTHELA

A través del análisis de la forma en que se logra la interrelación del concepto con la experiencia vivida llegamos al análisis de la forma en que las situaciones y experiencias en la infancia de 3 maestras marcaron la forma de ver y concebir su conocimiento hacia la historia, unas de manera difícil, tediosa y aburrida, enfocadas en esquemas tradicionalistas de lee, resume y memoriza y el único caso de una maestra que recibió el gusto por esta materia de parte de su padre que le inculco el conocimiento en base a narraciones agradables, su educación primaria y secundaria fue de la misma manera, pero la forma de concebir el concepto de historia y la definición personal e intrínseca las llevaron a una educación superior en la escuela Normal que solo las guió en un aspecto teórico pero nada orientador sobre las metodologías y términos adecuados para inculcar el gusto de esta materia en los alumnos, solo la maestra con un padre interesado tuvo la suerte de adquirir por un poco tiempo algunas herramientas útiles, así que ahora que ellas son las encargadas de transmitir estos conocimientos a los niños cada una tuvo que adaptarse a las necesidades y reforzar sus conocimientos motivadas por los cuestionamientos de los alumnos, la necesidad de aprender la historia de una manera diferente y no caer en los errores de sus maestros, todo esto con la finalidad de que el conocimiento sea significativo y de valor para los alumnos, ya que ellos construyen el conocimiento de manera individual y los marca de manera definitiva en la construcción y concepción de los conceptos de esta materia.

PREGUNTAS DE UNA SITUACION PROBLEMA

TEMA GENERAL: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

TEMA A TRABAJAR EN LA SITUACION PROBLEMA: LA LIBERTAD

Por que los niños van a la escuela?

Te gusta expresar tus ideas sobre lo que piensas? Y porque?

Tienes derecho a hacer amigos? A que juegan?

LA ENTREVISTA

FASE	ACTIVIDADES	RECURSOS NECESARIOS
SELECCIÓN DEL TESTIMONIO	- SELECCIÓN DEL PERSONAJE - AGENDAR FECHAS - ENTREVISTADOR: ORGANIZADO, RESPETUOSO Y SUSCITADOR DE RECUERDOS	- LUGAR - TIEMPO - DAR CONFIABILIDAD AL ENTREVISTADO

FASE	ACTIVIDADES	RECURSOS NECESARIOS
LUGAR DE LA ENTREVISTA	- LA ENTREVISTA PODRA REALIZARSE EN: LA CASA O LUGAR DE TRABAJO (FAVORECIDO POR EL ENTORNO) - AGENDAR LA ENTREVISTA - SI CUENTA CON LA PRESENCIA DE ESPOSA E HIJOS PODRA RESULTAR POSITIVO O NEGATIVO	- FOTOGRAFIAS - CARTAS - RECUERDOS

FASE	ACTIVIDADES	RECURSOS NECESARIOS
GUIA DE LA ENTREVISTA (DIRECTIVA: RIGIDA Y CERRADA NO DIRECTIVA: ABIERTA SEMI-DIRECTIVA: MONOLOGO E INTERROGATORIO)	- ENTREVISTADOR: PREPARADO Y ORGANIZADO - PODRA SER MODIFICADA Y ADAPTADA - ESCOGER PREGUNTAS Y ESTAR DOCUMENTADO SOBRE EL ENTREVISTADO (SEXO, EDAD, PROFESION, EXITOS, FAMILIA, ETC)	- LECTURAS - ARCHIVOS - REPORTES - DOCUMENTACION

LA ENTREVISTA

ORGANIZADOR DE FLUJO

NUEVA METODOLOGIA DE HISTORIA

QUE CAMBIOS HE TENIDO CON EL CONOCIMIENTO DE LA NUEVA METODOLOGIA BASADO EN SITUACION PROBLEMA EN MI PRACTICA?

Al iniciar este curso mi deseo era conocer un poco mas sobre como dar la clase de historia y conocer estrategias porque me era difícil y siendo que a mi me gusta mucho la historia.

Cuando la maestra encargada del curso nos comenzó a platicar sobre las necesidades de nuevas metodologías en la clase de historia y de la reforma a primaria mi asombro fue inmenso pues a pesar de contar con pocos años de servicio desconocía mucho y tenia que mejorar mi actitud ante este nuevo cambio que realmente es un beneficio a nuestra practica.

Esta nueva METODOLOGIA basada EN SITUACION PROBLEMA que se nos propuso esta siendo muy enriquecedora, sobre todo porque contamos con diversos comentarios, experiencias y análisis de maestros de educación secundaria que ellos ya empezaron a trabajar este tipo de metodología, nos están ayudando a conocerla y asimilarla un poco mas porque no me ha sido fácil y sobre todo también que nuestra practica esta basada en lo tradicional (que eso queremos cambiar) en si, en lo que respecta a este aspecto hay apoyo de los compañeros y de nuestra maestra.

Otro de los cambios que me observado es en cuanto al manejo de la computadora y de la necesidad de aprender cada día mas porque los trabajos que se nos piden van a ser revisados en su totalidad digital y que mejor que aprovechar para así también enseñar a nuestros alumnos y que esta herramienta sea de utilidad en nuestra clase de historia.

Lo que ha sido un poco mas difícil es la planeacion, intente hacer una pero no lo logre, pero ya se nos indicó que al finalizar el curso haremos una y conforme avancen las sesiones mas aprenderemos, esto resulta de gran utilidad para comentarlo y porque no aplicarlo en nuestra escuela y comunicárselo a los demás compañeros maestros porque esta reforma será para todos solo que por ser de historia la alejan un poco de sus intereses.

Finalmente si quiero mencionar que es muy enriquecedor lo que estoy llevando en el curso y de una manera tan relajada, es decir, el trabajo esta siendo muy tranquilo, me agrada el escuchar los comentarios de las maestras de historia, su pasión por la asignatura y lo sorprendente de lo que conocen de ola historia, lo que me esta haciendo reflexionar de que no se nada y que debo de ponerme a leer mas y reflexionar sobre para sembrar en mis alumnos esa semillita de investigación a la historia.

Espero seguir aprendiendo mas y que esta metodología sea la adecuada pero sobre todo que nosotros la apliquemos y cambiemos nuestra actitud al momento de planear e impartirla a nuestro grupo.

LA EXPERIENCIA CON LA ENSENANZA DE LA HISTORIA

Mi experiencia con la enseñanza de la historia ha sido muy enriquecedora, desde que termine mi educación primaria mis maestros de historia en la secundaria y CBTIS fueron un poco mas dinámicos ya que nos ensenaron la historia a través de juegos, debates, concursos, escenificaciones y otras maneras que me motivaron para aprender e investigar un poco mas y sobre todo que me dieron la oportunidad de explorar nuevos conocimientos acerca de la historia.

La mejor experiencia que recuerdo sobre la asignatura de historia fue en el CBTIS, cuando un profesor que ni era de esta materia, nos pedía diez minutos al final de sus clases para contarnos un poco de la que el decía "la verdadera historia:, lo que provocaba que mis compañeros y yo fuéramos en las tardes a la biblioteca a investigar si era cierto o por lo menos conocer un poco mas y aportar ideas a sus comentarios, esto dio también como resultado que nos gustara la lectura y comprendiéramos un poco de ella. También el maestro que nos dio Seguridad Industrial nos escribía una pregunta relacionada de historia al final de su examen correspondiente a su asignatura, pero no era una pregunta cerrada o de las tradicionales de fechas o nombres de héroes, sino como por ejemplo: De que color seria la sotana de el cura Don Miguel Hidalgo?, que harías tu si estuvieras en la época de la Independencia y fueras también un sacerdote y porque?, Realmente consideras a Francisco Villa una buena persona?, y así entre muchas otras mas que nos dejaba la espinita para investigar y aunque no contábamos como en la actualidad con muchos medios de comunicacion, investigábamos y ya era un habito el ir a la biblioteca del Pueblo (porque viví en el municipio de Balleza) y buscar, leer y aportar ideas e incluso aun conservamos recortes de las revistas y copias de libros que el maestro nos llevaba y que también pegábamos y exponíamos en la canchita del Cbtis, pues fue tal el impacto que causo que podría decirse que todos queríamos ser maestros y de historia y sobre todo que logro calmar a los inquietos de los grupos.

Después de terminar mi preparatoria, curse la carrera de Licenciatura en educación primaria en la normal del estado y de Parral pero creo que no fue suficiente porque yo tenia la esperanza que el semestre que tuvimos esta asignatura fuera mas enriquecedora, pero no fue así en mi caso, no considero que aprendí mucho, además el maestro se enfocaba mas a su historia de vida y el programa no se abordaba en su totalidad ni se comprendía mucho, por tal motivo en las jornadas de practica, entre todos los compañeros nos ingeniábamos las estrategias y el material para ensenar a los niños, también en el libro del maestro y de nuestro asesor o maestro de grupo y esto nos ayudo a crear un banco de material histórico que utilizamos y que donamos a nuestra escuela, este contaba con loterías, ruletas, memoramas, árbol histórico, lineas del tiempo, títeres, teatrin, audiocintas entre otros mas que en la actualidad a mi me gusta abordar pero que desafortunadamente por el poco tiempo o por no darle un uso adecuado a la asignatura olvidamos el ensenar de una manera divertida y atractiva al alumno, enfocándonos mas al español y matemáticas pero no olvidemos que podemos usar la transversalidad (palabra de moda)y así salir un poco de la rutina de cuestionarios y resúmenes, que no considero malos pero si no hacer un uso exclusivo solo de ellos.

Actualmente siento que si me falto mas el leer e informarme sobre la historia de Chihuahua para mis alumnos en tercer grado, mas visitas y salidas, pero en lo que si note un avance pequeño fue en no utilizar los cuestionarios ni resúmenes y que en la clase de biblioteca solitos buscaran libros relacionados a la historia, y algo que me gusto fue que opinaran de una manera mas humana sobre los personajes de la historia y que reflexionaran sobre lo bueno y lo malo de ciertas acciones y acontecimientos de la historia.