REFLEXION DEL CURSO

SESION 8:

¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLERAR LA METODOLOGÍA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?

A través de este curso (que sentí que fue poco y que aun me falta por aprender mas) me di cuenta que es sumamente importante prepararnos mejor en cada planeacion para nuestros alumnos y que no existe una metodología difícil sino que lo difícil es empezar a utilizarla pero verdaderamente y que estos beneficios fueron muchos para mi practica porque sentí que volví a la educación normal en donde era el pan nuestro de cada día, era compartir, investigar, buscar información extra después de las clases en fin despertar esa curiosidad que no se porque olvidamos en nuestras practicas y que a través del tiempo “se nos hacen difíciles” , en fin, volviendo a este curso considero que ese fue mi mayor beneficio CAMBIAR MI ACTITUD ante las clases de historia y RETOMAR ese gusto y TRANSMITIRLO a mis alumnos de UNA MANERA MAS SIGNIFICATIVA Y APASIONADA. Además ponemos en practica un sin fin de estrategias que son muy útiles para enseñar y porque no aprender con nuestros alumnos en conjunto y sobre todo no olvidar a nuestros padres de familia y el FORJAR UNA IDENTIDAD NACIONAL al alumnado.

¿DE LOS METODOS REVISADOS EN ESTE CURSO ¿CUÁL IMPACTO MAS EN TU PRACTICA DOCENTE? DESCRIBELO.

El método que mas me funcionó fue el de la narración sobre la historia de un personaje durante la independencia, ya que coincidió con un contenido de la asignatura de historia de Chihuahua, los niños emocionados empezaron a investigar sobre Miguel Hidalgo y como era la vida en esa época por tal motivo también la secuencia didáctica la elabore basada en esa necesidad y mas fue la biografía de Leona Vicario porque el apoyo de Internet fue sorprendente y que les llamo la atención de conocer mas de ella porque dijeron muy coquetos” ah maestra era así como ahora una fugitiva o esas mujeres que se atreven a muchas cosas” en si fueron muchas experiencias que me han dejado estos métodos y aunque no lo niego, sufrí para elaborarlos.

Creo que todos los métodos tienen lo suyo y que conforme avancemos en nuestra práctica los utilizaremos sin olvidar que no son los únicos.

Y también lo que subido a mi blog, ahí vienen mas experiencias que he adquirido durante este mes de curso.

¿QUE APLICACIÓN TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?

La aplicación como se menciona en las otras preguntas, es inmensa, desde una pequeña narración a nuestros alumnos en el aula hasta una gran salida a un lugar histórico fuera del lugar donde viven, solo es cuestión de realizar una organizada y funcional planeacion para aplicar cualquier estrategia con nuestros alumnos.

Y lo que me agrado fue que las estrategias y metodologías empleadas se relacionan con otros contenidos de la educación primaria y así podemos aprovechar el tiempo en ambos contenidos sin la necesidad de separar una clase de otra.

¿CUALES FUERON LOS OBSTÁCULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?

Entre los obstáculos que se presentaron fueron no hacer lecturas de los temas con anticipación ya que me sentía perdida en algunas pero ahora entiendo la necesidad de estudiar y repasar las clases (lo que tanto insistimos a nuestros alumnos), el no conocer paginas de Internet que a la vez esto me ayudó porque compartimos información en el Blog y pude conocer un poco mas de esta herramienta y creo que el mayor obstáculo será CAMBIAR NUESTRA ACTITUD y estar pendientes a los cambios que se presentan en estas metodologías.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

SECUENCIA DIDACTICA
BASADA EN SITUACION PROBLEMA
HISTORIA TERCER GRADO

ASIGNATURA: Historia y geografía de Chihuahua.
BLOQUE: 5
EJE O AMBITO: Chihuahua y su historia
TEMA: Chihuahua y la guerra de Independencia.
CONTENIDO: Importancia de la libertad de la mujer a través de la historia.
PROPOSITO: Que los niños comprendan el derecho de todo ser humano a la libertad y la importancia de la mujer para el logro de ésta basados en la lucha de la independencia de México.
COMPETENCIAS:
Reflexionar y valorar la importancia de la independencia de México de la mujer a través de la historia.


ACTIVIDADES:

INICIO:
Se iniciará el tema haciendo la simulación (platica) de que estaba haciendo limpieza en la casa de mis abuelitos y en un viejo baúl encontré una carta.
Se le pedirá que me ayuden a leer la carta para todo el grupo, la carta narrara el sentir de una joven que vivió en la época de independencia, como fue su experiencia y motivos para participar en la lucha.
Opinaran sobre el contenido de la carta y reflexionaran los puntos básicos que en ella manejan.

DESARROLLO:
-Se seleccionara previamente a una alumna para que estudie e interprete al personaje de -Leona Vicario y así los niños conozcan y comprendan un poco más sobre la vida de esta mujer en la etapa de la independencia.
-se formaran cinco equipos y se invitara a que formulen sus propias preguntas (tres por equipo) mediante las dudas que tengan en cuanto a este personaje y su participación en la lucha.
-En base a las respuestas, los equipos elaboraran una breve historia (escenificada) en donde den a conocer su manera de entender el tema (participación de la mujer en la lucha de independencia).







CIERRE:
-En base a este tema los niños traerán a la actualidad el tema tomando como protagonista a sus mamás o alguna mujer de la familia que ellos consideren que esta relacionada con el tema.
- Finalmente el grupo se dividirá en dos partes, una plasmara mediante reflexiones, dibujos o historias de la mujer en la época de la independencia y la otra parte de la mujer actual.
Los alumnos expondrán sus historias y por medio de una comparativa forjaran el concepto de la libertad y el rol de la mujer a través de la historia.

Nota: Asistir al aula de medios y observar algunos videos relacionados al personaje de Leona Vicario así como fragmentos de la etapa de la independencia, (serán analizados antes de ser expuestos a los niños.)

Recursos Didácticos:
-Carta narrativa
-Preguntas para el personaje.
-Disfraz del personaje Leona Vicario
-Material para la actividad de cierre.

Bibliografía:
-biografías y videos de Internet del personaje a analizar.
Libro de historia de secundaria segundo grado

Tiempo:
Dos sesiones de dos horas cada una.

Evaluación:
Se evaluara todo el proceso de las sesiones:
Participacion
Reflexiones
Preguntas (guiones)
Trabajo en equipo, grupal e individual

Elaborado por: Vera V. Jáquez Gutiérrez

FUENTES DE INFORMACION!!! COMPARTAMOS MAS SI TIENEN POR FAVOR

LIGAS DE INTERNET PARA CONSULTAR SOBRE LA SITUACION PROBLEMA DE UN TEMA DE HISTORIA.

INDEPENDENCIA DE MEXICO (TEMA SELECCIONADO)

http://www.ninos2010.gob.mx

http//bicentenario.gob.mx

http://tareasya.com.mx

www.mitareanet.com/histomex.htm

http://www.monografias.com/trabajos10/hisme/hisme.shtml

http://multitareas.com/

http://www.wikipedia.org/

www.sitesmexico.com/.../paginas-web-historia-ninos-mexico.htm -

www.sanmiguelguide.com/independencia-de-mexico.htm

www.librospdf.net

www.municipiochihuahua.gob.mx

http://www.presidencia.gob.mx/

www.gobiernofederal.gob.mx

FUENTES BIBLIOGRAFICAS CONSULTADAS POR MEDIO DE INTERNET O LIBROS RELACIONADOS AL TEMA DE LA INDEPENDENCIA

VIDEO INDEPENDENCIA DE MEXICO PARA NIÑOS - INDEPENDENCIA NACIONAL (Internet)

Videos de youtube referentes a lo que deseen investigar, en este caso referentes a la independencia de México.

Viva México Bicentenario.

Kiosko: Una página interactiva para ti

Capsula histórica de México 1 y 2

Entre otros mas que puedes ir descubriendo en youtube, anímate a explorar!!!!!

Nota: hay videos de capítulos de novelas mexicanas como La Antorcha encendida y el vuelo del águila que les gustan a los niños de 5to y 6to de primaria.

Entre los libros que investigue están:

Historia y geografía de chihuahua, tercer grado de primaria

Historia de México, un enfoque analítico (secundaria)

Historia 2 un enfoque analítico (secundaria)

México antiguo (secundaria)

Algunos del rincón de lectura del aula tercer grado relacionados al tema.

NUEVAS PREGUNTAS!!!

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

SE HABLARA SOBRE EL TEMA DE LA LIBERTAD: LA PARTICIPACION DE LA MUJER. EN GRUPO DE TERCER GRADO. EDUCACION PRIMARIA

PREGUNTAS GENERADORAS:

¿Cuál es el trabajo que realiza tu mamá?
¿Qué actividades realiza tu mama en la casa?
¿Recibe ayuda de tu papá?
¿Para ti es importante que tu mamá, hermana o la mujer trabaje y porqué?
¿Cuales cosas o actividades crees que la mujer realiza mejor y porque?
¿Quien enseñó a tu mamá a cocinar, trabajar, hacer cosas de la casa o fuera de ella?¿Y eso donde lo aprendió?
¿Recibe un pago por su trabajo? ¿En que lo usa?
Es importante que tu mamá trabaje hoy y porque?
¿Como te imaginas que era el trabajo de la mujer hace muchos años? más bien ¿cree que podría trabajar y en que lo haría?
¿Recuerdas o conoces el nombre de una mujer famosa? O que haya participado en un evento importante, como en la independencia?
¿Como se imaginan que ella lucho? ¿Que haría?
Y esa mujer si viviera en la actualidad ¿que encontraría de diferente a su época?

SESION 7: DESAROLLO DEL DISENO DE SITUACION PROBLEMA

“DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION -PROBLEMA”

Durante la séptima sesión se abordaron tres lecturas por equipo y esto fue lo mas relevante de acuerdo a las opiniones y trabajo de cada uno:

LECTURA: LA SITUACIÓN PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. RESEÑA DE UN ACERCAMIENTO Y UNA REVELACIÓN. FABIAN, GRACIELA.


La situación problema es un facilitador de la actividad del profesor de historia.
El profesor debe crear situaciones de aprendizaje, un entorno didáctico que da como resultado:
1.- El contrato didáctico: garantiza que los intercambios en clase tengan un lugar sin que haya dificultad.
2.- El proceso didáctico: es el recorrido trazado por el profesor para alcanzar los objetivos que se ha marcado.

La situación problema es una situación de aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que solo podría descifrar si es capaz de remodelar una representación que puede identificar con precisión o si se adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstáculo.
La situación problema se construye en función de dicho progreso.

Es decir todo esto que la situación problema nos ayudara a preparar al alumno para su desarrollo personal y social.


LECTURA: “TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
AUTOR: ARIAS Y SIMARRO, CONCEPCION (2004)

En esta lectura se nos dieron algunas recomendaciones para trabajar en la clase de historia, fueron muy novedosas pero sobre todo recomendamos utilizarlas realmente y asi poder hacer una clase mas dinámica.

Se nos menciona que al INICIO de las clases podremos llevar al alumno: diapositivas alusivas a un tema de reflexión, música tranquila, hacer un breve y significativo discurso, frases cortas y cuidar todos estos aspectos para que la motivación o curiosidad del alumno no decaiga.
Aprovechar las participaciones del alumno así como sus opiniones previas al tema.
El uso del tiempo en las actividades debe ser adecuado para equilibrar las técnicas, aunque es un factor que influye en esta enseñanza-aprendizaje para que realice no nos determina el logro de las actividades.
Entre las muchas técnicas que nos indica, obtuvimos las que mas podríamos aplicar en esta aula:
La representación
La biografía o autobiografía
Visita a museos
El seminario
Clases vivas
El debate
Entre otras muchas mas que se no están dando en este curso, pero que si nos han calcado mucho el NO HACER MAL USO DE ELLAS, ya que solo son herramientas y no lo único para trabajar con los niños.

LECTURA: “EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL EN LA ESCUELA” AUTOR: LOPEZ VALDOVINOS, MARTINA (2001)

Las tendencias en la enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales:
1.- Tiende más al predominio en la selección de contenidos.
2.- Mantener el interés del alumno.
3.- Relacionar las anteriores.

Relación en el proceso de aprendizaje en el mundo del niño:

Natural: es el mundo, físico, químico y biológico

Psicológico: crea modelos en su mente de los demás.

Social: forma representaciones como funciones de la sociedad.

HISTORIA FICTICIA

NARRACION FICTICIA

Un momento de Independencia

Un día de hace tantos años estaban don Fernando de la Vega, un señor de edad avanzada pero que contaba con grandes cantidades de tierra, propiedades y a su lado uno de sus tantos sirvientes, por cierto muy fiel de nombre Ramón descansando después de un arduo día de trabajo, ya cuando se disponían entrar a la casa vieron pasar una gran cantidad de gente que se dirigía a la plaza del pueblito pero en esta ocasión no parecían sus caras muy sonrientes sino que se reflejaba en sus rostros semblantes de coraje y de miedo; Ramón no tardó en preguntarse que estaba pasando ¿fiesta en el pueblo? ¿Festejarían algo?, ¿por qué estarán enojados? En fin varias preguntas pasaron por su cabeza pero no quiso que su patrón notara esa preocupación o que empezara a preguntarle el porque d esos ruidos y tumultos de las personas así que mejor decidió que entraran a la casa, le dijo a su patrón que descansara, que durmiera a gusto porque ya era tarde, que eran puros revoltosos que mejor no hiciera mucho caso, así don Fernando se marcho a su habitación pero cual fue la curiosidad de Ramón que sin cuidarlo y aprovechando el cansancio y edad de su dueño se decidió a salir y porque no preguntar o hablar con las personas que estaban reunidas al cabo eran conocidas y no habría problema. Salio tranquilamente y caminó hacia la multitud, y pregunto ¿Qué sucede? ¿Por qué están tan alterados? Pero nadie le hacia caso así que subió el tono de su voz y volvió a preguntar, en esta ocasión un joven indígena le contestó “nos estamos preparando para apoyar y defender lo que es nuestro”, así que Ramón no entendía muy bien y empezaron a gritar todos ¡Unidos en contra de los españoles, ¡fuera los gachupines! ¡muera el virrey!, entonces ahora si comprendió Ramón el problemon que se venia y sobre todos que su pobre patrón como el decía, tendría que ser protegido, como que lo iban a tratar mal, que el se quedaría sin trabajo, sin comida y techo, no, no, no pensó, mejor no me uno y me voy a la casa alcabo no pasa de ser una tontería de estos pobres ingenuos que nada mas andan provocando ancestros amos, y así fue, Ramón se fue despistadamente y no se unió esa madruga del 16 de septiembre de 1810 a la lucha por la libertad.
Mientras Ramón descansaba, el cura del Pueblo de Dolores, Don Miguel Hidalgo y costilla acompañado de un mozo y dos amigos , mando llamar a todos los trabajadores, les entregó las armas y se fueron a la prisión, en donde les dio libertad a los detenidos y aunque empezaron pocos la lucha, después llegaron a convertirse en docenas y un milagro que sucedió, se unieron los soldados del cuartel y así poco a poco iban tomando prisioneros a los españoles habitantes del pueblo, que por cierto si estaban muy fuertes y que lucharon pero no lograron que el coraje y las ganas de levantarse en armas desistiera.
Mientras tanto en la casa de Don Fernando, en la madrugada, Ramón escucho las campanas de la parroquia y pensó que ahora si estaría en grande lo que días antes había escuchado entre sus conocidos.
Rápidamente se vistió y se encamino a la puerta de entrada y pensamientos y preguntas pasaron por su mente ¿Qué pasaría si se unía a su gente? ¿Estaría bien dejar a su patrón que tanto lo había ayudado? ¿Qué diría Don Fernando o más bien que haría en su contra? En si muchas dudas que no lo dejaban tomar una decisión pero adentro de el sentía esos deseos de ser un poco mas libre, de poder tener sus propias cosas y no depender de las ordenes de un señor que ni sabia si lo apreciaba, y así que mejor de que otra idea pasara por su cabeza y que por cierto despertara su patrón, tomo su sombrero, se puso sus huaraches y tomo un respiro y dijo ¡vamos por mi gente y por una libertad!, salio apresuradamente con ese orgullo y compromiso de entregarse a la lucha.
Pero esta historia no termina aquí, ¿Qué pasaría con Don Fernando al enterarse de la traición de su fiel sirviente? ¿Dónde estará Ramón? ¿Por qué las campanas de la iglesia? Bueno pues todo esto y mas en nuestro siguiente capitulo el cual tendrán que poner mucha mas atención porque se resulten mucho mas dudas que creo que se quedaron en mente y sobre todo el deseo de saber mis alumnos que si realmente se ha logrado esa libertad que tanto adoraban nuestro amigo Ramón y sus conocidos….
Espero que ustedes también se pregunten sobre nuestros personajes e investiguen que pasaría con ellos y con nuestro México, buen día!!!!

LA HISTORIA ORAL. REFLEXION

USO DE LA ENTREVISTA:
REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA ORAL

-CASTELLANOS, Ana Maria de la O “La historia oral como recurso metodológico en la enseñanza de la historia”.
-TOURTIER-BONAZZI, Chantal. “Propuestas metodologicas”
Después de haber analizado dos lecturas importantes sobre este tema y escuchar comentarios de los compañeros , reflexionamos nuevamente de la importancia de utilizar adecuadamente el recurso de la entrevista en nuestra practica docente pero sobre todo lo que me llamó más la atención fue que los autores nos hacen mucho hincapié de que el maestro no sea el único en la clase que hable, comunique a los alumnos si no que salga de esa historia tradicionalista (dictados, memorización de fechas y héroes), abra la oportunidad de que el alumno explore una historia significativa y utilice el entorno mas cercano del alumno como lo es su familia, comunidad, amigos, barrio, regiones, etc., para logar que el aprendizaje de la historia sea mas enriquecedor.
Todo esto se logrará paso a paso, debemos involucrarnos mas en la investigación para mejorar nuestras clases de historia, y en especial este recurso de la historia oral me parece muy agradable al alumno porque así puede entender de una mejor manera los hechos del pasado con su realidad inmediata.
Compartiré una experiencia sobre esto, yo me imaginaba que la historia oral era nada mas puro platicar y platicar, tanto que no veía novedades o avances en esto, sabia que existían métodos, recursos, herramientas porque en la normal se nos mencionan pero no sabia como utilizarlos, se me pasaba el tiempo en platicarle a los niños lo poco que sabia, lo del libro de texto pero no abría mi aula a nuevos comentarios de padres, abuelos, de personas de la comunidad por el simple hecho de que “que pensaran que no se nada, que vergüenza” así que cuando trabaje en la sierra tuve la necesidad y oportunidad de hacer uso de esto que ahora comprendí en este curso, de la historia oral: los papás me platicaban, los niños de la comunidad (por cierto muy pequeña y sin servicios de luz, agua, teléfono, drenaje), la experiencia de vivir con personas mayores que comentaban y orientaban sobre la historia de ese ranchito, de sus necesidades, de lo que los niños necesitaban aprender, en fin muchas cosas que mencionan los autores y que a mi en lo particular me sirvieron y me di cuenta que ahí las personas y los niños se iban formando y reafirmando una identidad realmente histórica; solo que ahora parece que se me olvidaron y he descuidado un poco, necesito involucrarme mas con mis papas, comunidad escolar y alumnos porque realmente eso es lo mas importante conocer mi entorno de trabajo y orientar a los niños al conocimiento principalmente de lo mas cercano para que me entiendan mejor la historia(situación problema), y porque no utilizar los recursos que se nos mencionan: cartas, entrevistas, vestimenta antigua, libros, y muchos mas para asi vivir y disfrutar nuestro pasado en compania del presente.